CRIE UMA TIRINHA COM O TEXTO ABAIXO:

1.Olá! Meu nome é Artemio(a).
2.Sou uma criação de( SEU NOME )e minha vida depende totalmente dela...
3....se vai curta ou longa, brilhante ou sem graça! Afinal vai determinar minha “missão”.
4.Eu não tenho vontade própria, é ela quem decide por mim e que cria todo o meu contexto.
5.Eu fico aqui pensando: “Quem sou? De onde vim e para onde vou afinal?” Oh! dúvida cruel...!

TRABALHO INDIVIDUAL PARA SER ENTREGUE

Reflexões importantes que devem anteceder a criação de personagens para histórias em quadrinhos:
Qual o objetivo de sua criação? Ou seja, qual a “missão” desse personagem? Educar? Entreter? Divertir?Ação específica e temporária?
Qual o seu público alvo? Adultos, adolescentes, crianças?
Para charge?
Para histórias infantis?
Para determinadas ações educativas?
Vai ser do mal ou do bem?
Vai ter família ou não?
Vai ter um amigo animal?
Vai representar uma figura adulta ou infantil?
Qual a roupa mais adequada para esse personagem?
Vai ser colorido ou em preto e branco?
Vou usar os recursos da tecnologia ou vou fazer manualmente?
Vai ser impresso ou animação?
Vou fazer sozinha, dupla ou em equipe (máximo 4 se for criação de mais que um personagem)?

"GESTO"- CHRISTIANE TOMASI

O GESTO de "cantar juntos" no desenho tridimensional representado por Christiane foi instalado frente as cadeiras do Teatro, por fazer parte desse contexto. O GESTO representado, simboliza a força, a união e a harmonia de um conjunto de "figuras humanas"... é o gesto que toma conta e movimenta todo o corpo. Tem linha, cor, forma, volume, luz e sombra, no desenho que sai do papel e se expande no espaço na concepção contemporânea dessa linguagem artística.

"GESTO"- FRANCIANE MARIA FRACARO

É na alegria, exuberância e liberdade gestual da dança, que Franciane pensou seu trabalho artístico. O desenho, no contorno das figuras humanas, realçadas pelo fundo branco e pelos focos de "luzes brilhantes" ,enfatiza a sensação do bem estar físico e psicológico nos gestos ali representados..."como um desejo incontido de se estar sempre assim". A tridimensionalidade ficou por conta do palco criado para o corpo de balé, e a beleza na delicadeza presente em todo o fazer. Sua instalação, frente as cadeiras do Teatro, formaliza a idéia como num "site especific".

"GESTO" - VANESSA RODRIGUES

Vanessa hierarquisou a família enfatizando o "GESTO" afetuoso que deve uni-la. Contrapondo a sociedade contemporânea, na qual essa "fundamental base da sociedade" parece fragmentar-se, sob influência de valores "esmaecidos", nada melhor do que retomar o sentido e o significado que a família deve representar para todos nós. Usou o metal (resistência) como linha para desenhar essa idéia, o que "reafirma" sua firme concepção da e na união familiar. O fundo preto, sugere, talvez, que nada mais importa senão o vínculo familiar, ou que tudo e qualquer coisa se enfrenta sob esses laços tão resistentes. Não poderia ser melhor instalado esse trabalho, senão em frente a um espelho - como o foi - para duplicar sua força.

"GESTO" - MARCIA DOS SANTOS

Foi de um momento específico , íntimo e inesquecível na vida das pessoas que Marcia inspirou-se para retratar, por meio do desenho em campo expandido a temática proposta: "GESTO". O elegante e afetivo gesto da entrega de uma flor cujo perfume está impregnado de promessas de amor...Por que não por meio de um mosaico? Sim! Um mosaico e muito mais que um mosaico. Fragmentos unidos materializam a idéia. Apropriou-se de imagens popularizadas e inseriu sua representação num local propício para encontros: um cantinho iluminado e tranquilo...

GESTO - NERCI DE MORAES PRIESTER

A representação do "GESTO", nesse trabalho propõe uma leitura que nos diz..."somos iguais mesmo nas diferenças raciais"...do desenho clássico mantém apenas o branco e preto, pois ganha forma,volume e insere-se numa composição de objetos geométricos. "Beira" o abstracionismo e convida o expectador a refletir sobre sua significação. Construções, visão voltada para frente...cainhada...?sobreposições, enfim lembra - do antigo Egito - "a lei da frontalidade"...

"GESTO"- MARIA CRISTINA DE ALMEIDA

No encosto do banco da praça interna do campus, está o desenho ressignificado de Maria Cristina. O trabalho artístico marca com arte, os muitos gestos similares ali já "flagrados". Com as características da arte contemporânea, seu trabalho representa o "Gesto", rompendo com os materiais e os conceitos tradicionais que permeiam a linguagem do desenho .

"GESTO"- DAIRANE DE ALMEIDA

"GESTO", na concepção de Dairane, está significativamente representado nas relações amorosas.Iluminados pela tênue luz azul da "lua e das estrelas" - por conta da tinta fosforescente e da iluminação especial ali colocada - somada a noite - provocada pelo fundo escuro - e ainda num local discreto que propicia a intimidade, o desenho do casal reflete, no "GESTO", o sentimento que os une. É o desenho em campo expandido.

"GESTO" - EDICLEIA DOLBERTO COSTA

Foi no futebol que Edicleia encontrou sua inspiração para representar o "GESTO". O desenho ganhou tridimensionalidade e, inserido em seu contexto agigantou suas dimensões. Hibrido em seus materiais (acrílico,concreto celular), mantém do papel apenas "o branco"... o desenho está nas formas que sairam da dimensionalidade e deu forma as figuras humanas do jogo.

VIAGEM VIRTUAL A OITAVA BIENAL DO MERCOSUL

Conforme programada, realizamos hoje, 20 de agosto nossa viagem virtual à Bienal do Mercosul. Conhecemos as principais ações do projeto curatorial dessa Bienal; conhecemos o Site e o Blog oficial da mesma e compreendemos a proposta pedagógica que envolve toda a infraestrutura de suas ações. Analisamos a temática e constatamos sua abrangência bem como, o diferencial que a proposta apresenta: na diversidade de seus espaços expositivos, no rompimento do tempo,por meio do espaço/tempo virtual e enfim, entendemos a relação que tem a obra do artista homenageado, com a temática discutida na Oitava Bienal do Mercosul. Identificamos as discussões que envolvem o Desenho, na obra de Mateo, no desenho da logo que caracteriza e divulga a esse importante evento e na própria obra de Eugênio Dittborn, artista Chileno homenageado nessa oportunidade.Uma das ações que mais nos chamou a atenção foi a "Casa M", por ser um espaço que destaca o trabalho de artistas locais e reúne todas as pessoas interessadas em arte e cultura para discussões e reflexões em torno da arte. Seu nome : Casa M", despertou-nos o interesse em saber seu significado, tendo ficado como "interrogação"a ser pesquisada....e se for "M" de "Mercosul"? Nessa pesquisa observamos que tudo o que a cerca foi pensado com detalhes em torno da temática escolhida.

PROGRAMA DA AULA DE 20.08.2011.MATUTINO E VESPERTINO

MATUTINO:
VIAGEM VIRTUAL À OITAVA BIENAL DO MERCOSUL
VESPERTINO:
PLANOS DE AULA (Feitos na aula anterior contemplando datas comemorativas)(RECOLHER)
EXPOR TRABALHOS DE DESENHO COM O TEMA: GESTO (FIGURA HUMANA)
Desenhos : tragam bonecas(os)
Pesquisem (grupo)um artista que retrata a figura humana e tragam algo de sua história para socializar com o grande grupo.



MANHÃ: VIAGEM VIRTUAL À BIENAL DO MERCOSUL/ VISITA MONITORADA A QUESTIONÁRIO

"VIAGEM EM DUPLAS"

ORIENTAÇÕES:
a. PROCURE UMA COLEGA PARA FAZER O TRABALHO EM DUPLA.
b.ACESSE O SITE OFICIAL DA OITAVA BIENAL DO MERCOSUL, CUJO LINK ESTÁ NESSE NOSSO BLOG.
c. PESQUISE E LEIA COM ATENÇÃO PARA RESPONDER AS PERGUNTAS DO QUESTIONÁRIO COM AS SUAS PALAVRAS, DE FORMA AMPLA E OBJETIVA.
d.COPIE E COLE AS PERGUNTAS NUM DOCUMENTO DO WORD, RESPONDA DIGITANDO E ENVIE PARA E-MAIL DA PROFESSORA.


1.QUAL O TEMA DA OITAVA BIENAL MERCOSUL?

2. QUANTOS ARTISTAS IRÃO PARTICIPAR?

3. O QUE PRETENDE "DISCUTIR" ESSA BIENAL?

4.QUAIS SÃO AS SETE GRANDES AÇÕES DO PROJETO CURATORIAL DESSA BIENAL?

5.QUE ARTISTA SERÁ HOMENAGEADO NESSA BIENAL? E O QUE VOCÊ SABE SOBRE ELE?

6.UM DOS PROJETOS CHAVE DA OITAVA BIENAL É A "CASA M"...O QUE É ISSO?

7.QUAL O PERIODO DA OITAVA BIENAL? INICIO E FIM?

8. QUAL É O PROJETO PEDAGÓGICO DA OITAVA BIENAL DO MERCOSUL?

9. O QUE HÁ DA LINGUAGEM DO DESENHO NA OITAVA BIENAL DO MERCOSUL?

10. ESPAÇO PARA VOCÊ DESTACAR ALGO QUE MAIS LHE CHAMOU A ATENÇÃO, DURANTE ESSA PESQUISA E QUE TALVEZ, NÃO TENHA SIDO CONTEMPLADO NAS RESPOSTAS ÀS PERGUNTAS SOLICITADAS.

DERDYK, Edite. O desenho da figura humana. São Paulo: Scipione,1990.

ACHEI NO SEGUINTE ENDEREÇO:
http://books.google.com/books?id=n5KQ-byUYyoC&pg=PA105&dq=DERDYK,+Edith.+O+desenho+da+figura+humana.+S%C3%A3o+Paulo:+Scipione,1990.&hl=pt-BR&ei=bFQ7ToPyDc21tgf9wJWJDA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDAQ6AEwAA#v=onepage&q=DERDYK%2C%20Edith.%20O%20desenho%20da%20figura%20humana.%20S%C3%A3o%20Paulo%3A%20Scipione%2C1990.&f=false

Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora.

ACHEI NO SEGUINTE ENDEREÇO:
http://books.google.com/books?id=wq-TYZnWc88C&printsec=frontcover&hl=pt-BR#v=onepage&q&f=true

DIA DOS PAIS...BOA OPORTUNIDADE PARA REFLETIR SOBRE ISSO!

Datas comemorativas: fazendo Arte ou não?

Ana Maria Petraitis Liblik, Isoldi Ciscato e Thais Gralik


Entre os inúmeros problemas que o professor de Arte enfrenta nas escolas está o de participar ou não de datas comemorativas. Faz parte do universo escolar festejar algumas festas religiosas (e outras nem tanto por serem apenas apelos comerciais) que estão no imaginário de professores e alunos.
[...]
Que tal pensar em atividades que consigam fazer com que, ao mesmo tempo, a instituição fique satisfeita e o aluno aprenda algo significativo em Arte?

( Leia o artigo na íntegra no endereço: http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=66

Nossa Ementa:
Desenho de observação: figura humana como base para desenvolver a percepção e a criatividade. Construções poéticas na linguagem do desenho; Aspectos metodológicos do desenho da figura humana para educação básica.

COMO TRABALHAR ESSAS QUESTÕES PENSANDO EM PRESENTEAR NOSSOS PAIS COM ARTE E SIGNIFICADOS?

DETALHES DA BELEZA CAIPIRA NA FESTA JUNINA

ILUSTRADO COM DESENHOS DAS ACADÊMICAS

NO DIA SEGUINTE...CEDO! VOLTAMOS A ESTUDAR!

O que é afinal Criatividade?
Como desenvolver a criatividade?
Que importância tem a criatividade na formação do ser humano?
Há riscos de uma mediação que limite a criatividade?


Lemos e realizamos um seminário a partir desse texto. Muitos foram os aspectos relevantes destacados do texto para ampliar nossa compreensão a respeito da criatividade.


UMA REFLEXÃO SOBRE O CONCEITO DE CRIATIVIDADE E O ENSINO DA ARTE NO AMBIENTE ESCOLAR.
Maria Lúcia Wochler Pelaes[1]
RESUMO
O artigo apresenta como é concebido o conceito de criatividade, de forma a configurar uma pedagogia aplicada à arte, desenvolvendo uma breve análise da origem do termo criatividade e seus principais conceitos.
Entre os conceitos apresentados, tem especial relevância a origem da expressão "criatividade" associada à imaginação criadora e a capacidade de fantasiar a realidade, enquanto fontes do processo criador.
O estudo é complementado por diferentes definições acerca da criatividade, tais como as concepções relativas aos processos produtivos relacionados ao pensamento divergente, inferindo que há uma bipolaridade: primeiro entre imaginação e pensamento, depois entre pensamento divergente e convergente, afirmando a relação dicotômica por que perpassam os conceitos.
Palavras-chave: Criatividade, Arte, Educação, Imaginação.

FESTA JUNINA EM SALA DE AULA

FESTA JUNINA EM SALA DE AULA

FESTA JUNINA EM SALA DE AULA

FESTA JUNINA EM SALA DE AULA

O NOSSO INICIO DE DISCIPLINA DE DESENHO ARTÍSTICO

NO PRIMEIRO DIA DE AULA...O QUE FIZEMOS?
Iniciamos com a apresentação do Plano de Ensino.
Refletimos sobre as atividades que realizaremos no semestre contextualizando com a Ementa proposta e já iniciamos fazendo algumas leituras de imagens relacionadas ao conteúdo da disciplina.
Obras de arte que representam a figura humana em vários períodos artísticos. Muitos estilos e características variadíssimas de representação da figura humana; conhecimentos que estimulam a criar as próprias representações.

Além disso...o que mais fizemos? Festejamos ! Fizemos uma festa junina muito, muito epecial! Com quentão, pinhão pipoca, cachorro quente,e docinhos "juninos"....confiram algumas fotos!

PLANO DE ENSINO

Ementa:
Desenho de observação: figura humana como base para desenvolver a percepção e a criatividade. Construções poéticas na linguagem do desenho; Aspectos metodológicos do desenho da figura humana para educação básica.

Objetivo geral:
1. Mediar conhecimentos teórico/práticos sobre o desenho da figura humana através de vários movimentos artísticos exercitando aspectos metodológicos variados e refletir possibilidades de mediação na educação básica com ênfase na criatividade.

Objetivos específicos:
1. Propor leitura de bibliografias específicas para subsidiar aspectos metodológicos do desenho da figura humana na educação básica.
2. Estudar as características artísticas do desenho da figura humana - através de leitura de imagem - em vários períodos da história da arte.
3. Propor o exercício da representação da figura humana com o desafio da criatividade individual, livre de padrões pré-estabelecidos.
4. Viagem virtual na 8 Bienal do Mercosul questões relacionadas ao desenho na contemporaneidade e trabalhar questões interdisciplinares previstas no planejamento do curso.
5. Analisar personagens de games, animação, estórias em quadrinhos, bonecas (os), etc. que representam a figura humana e que fazem parte do universo contemporâneo infanto/juvenil.
6. Estudar subsídios que estimulam a criatividade através de leituras específicas e evitar a representação por meio da cópia de estilos já existentes.
7. Realizar seminários temáticos em torno das possibilidades de mediação da representação da figura humana através da linguagem do desenho na educação básica.
8. Orientar a produção em grupo, de uma oficina de curta duração de desenho da figura humana para educação básica.
9. Expor no blog da disciplina toda produção realizada.
10. Organizar exposição dos trabalhos artísticos realizados.

NOVA DISCIPLINA - 2011.2 - TERCEIRO SEMESTRE

VERA FABIANA ALMEIDA BORGES DE SOUZA

Para mim, as aulas de Desenho de Observação atingiram todos os objetivos propostos pela Ementa apresentada; percebi que nos encontros foram trabalhados desenhos de observação com o intuito de desenvolver a precisão visual, memória visual, firmeza da mão.
Um dos pontos fundamentias e inovadores que me chamou a atenção foram duas coisas: primeiramente a professora ter todo material de suporte para desenvovler suas aulas; outro, foi utilizar da tecnologia para difundir nosso trabalho em sala de aula, criando assim um Blog, onde sempre acompanhei, e com certeza continuarei seguidora do mesmo.

SIRLEY MONOSSO DE MELO

Para mim, enquanto aprendiz foi de grande valia, pois aprendi a observar melhor as coisas a minha volta, a dar ênfase aos pequenos detalhes e apreciar melhor as coisas.
Enquanto docente, foi de suma importância, pois trabalhar a partir da observação é muito prezaroso e significativo para a criança. Pois, mesmo que ela não consiga fazê-lo tal como é, ela aprenderá a observar melhor e depois contar detalhes de seu desenho.

CHRISTIANE PEREIRA DO AMARAL TOMASI

Quando iniciei a disciplina de desenho de observação, pensei jamais conseguir desenhar algum objeto, alguém ou até mesmo alguma paisagem; sou uma pessoa muito ansiosa, não tinha paciência para parar e observar; mas, no decorrer da disciplina fui descobrindo que se eu sempre achar que não vou conseguir estarei me privando de adquirir aprendizado.
[...]
O desenho de observação nos ensina a admirar, observar mais os detalhes do que se está sendo observado e aí você se sente mais tranquila e passa a ser prezeroso e gostoso desenhar.

MARCIA DOS SANTOS

Fui estimulada a ter meu próprio traço, personalidade, percepção e representação do objeto observado. O mais importante é sobretudo um meio para adquirir o domínio sobre os fundamentos do desenho; o desenho de observação caracteriza-se dentro da atividade de desenho, como um instrumento de conhecimento capaz de depertar, através da sua abrangência, novos olhares sobre a realidade obervada.

LUCIANE GOETTEN PRANDI

O desenho de observação é mais do que representar objetos, imagens ou pessoas; esse desenhar nos coloca a interpretar a imagem que queremos desenhar , quase que fazemos parte da obra, dando vida aos desenhos.
[...] Aprender a desenhar é algo mais do que aprender a habilidade em si, ou apenas representar o que se vê, mas da forma com que se vê e os sentimentos que podem ser expressos.

CIRLENE CARDOZO DA ROSA

A valorização das produções dos alunos e o estímulo que deveos proporcionar a eles para que sejam capazes de roduzir e criar seus próprios desenhos, expressando-se com atitude, o que sente e pensa.

CRISTHINA DE ALMEIDA

Aprendi muitas técnicas nas aulas práticas e teóricas, também fiz leituras que me levarão ao conhecimento mais completo. Enquanto docente me identifiquei com personagens, e através deles parti para o concreto aplicando em sala de aula, levando um diferencial nas atividades, explorando a vida dos artistas e agregando tudo com mais facilidade vendo que um simples detalhe faz a diferença.

ADRIANA DE FÁTIMA DOS SANTOS KRIEGER

As propostas sugeridas pela professora Vera Melim nos permitiu refletir sobre o valor do desenho para as crianças e adultos, baseadas e fundamentadas em livros, apostilas e questionamentos sobre a nossa prática ou até mesmo a maneira que nos foi conduzido até a vida adulta.
[...] O texto referente aos desenhos esteriotipados propõe questionamentos sobre a prática docente do ensino da arte, experiências vividas, frustrações de crianças, seres humanos em desenvolvimento, chegando a repercutir em sua prática.

LUCEMAR APARECIDA DOS SANTOS BUENO

Foi muito conhecimento adquirido ficando dificil especificar e relacionar cada um, tanto a prática quanto a teoria, forma muito significativas, cada desenho que realizava sentia segurança que não existia antes. Pois você deixava-nos livre e mediava com delicadeza e postura.

ANA CLEIDE DOS SANTOS

Enquanto aprendiz torna-se difícil citar a quantidade de conhecimentos adquiridos, pois foram inúmeros, muita prática e muita teoria e por essa razão sinto-me mais segura até em me manifestar diante das colegas.
Posso afirmar que a prática e a teoria que você nos repassou nessa disciplina foi para mim muito proveitosa, por essa razão sinto-me muito mais segura em fazer meus rabiscos no quadro quando necessidade de desenhar para meus alunos.

FRANCIANE MARIA FRACARO

Com o decorrer das aulas percebi que desenhar acima de tudo é aprender a ver, observar coisas com olhar diferente, com objetivos específicos de encontrar linhas e identificar as formas e perceber o volume. É fundamental definir o desenho como a interpretação da realidade visual, emocional e intelectual.
Enquanto docente agora tenho a consciência de que cada aluno tem o seu tempo, modo e sensibilidade. Não devo impor regras, estilos ou soluções; e sim, porporcionar a liberdade de exercer sua criatividade pois, a maneira de interpretação é sempre o resultado de uma opção.

TAÍS APARECIDA FERNANDES DA SILVA

Aprendi a observar e expressar as formas e linhas em meu desenho. A fazer leituras de imagens, a observar linhas, formas volumes nos desenhos de meus coleas, nas pinturas, nas arquiteturas de casas e prédios, em fragmentos da natureza, na natureza. Enfim, em tudo o que agora olho, sempre estou observando algo direcionado ao desenho, de que forma foi feito, que linhas e formas usaram, se há plano de fundo nos desenhos, que cores forma utilizadas[...].
Ensinar aos alunos a linguagem da rte e assim ir lapidando-os{...]

JAQUELINE XAVIER DOS SANTOS

A experiência de desenhar ao ar livre é maravilhosa, nos faz perceber como o olhar faz toda a diferença. Um ambiente ao qual estamos acostumados a ver sempre, nos traz surpresas quando passamos a observá-lo com mais atenção. Como é bom desenhar nossos amigos , e mesmo estando acostumados com eles a tarefa não é fácil. A experiência do auto retrato foi a mais difícil para mim, mas foi a que mais me instigou ; fiz vários desenhos , mas estão nem perto do que quero atingir. Toda essa trajetória me deixou mais autoconfiante, pois antes tinha dúvidas com relação a minha capacidade de desenhar ou o que você acharia das minhas produções. Possibilitou a mim, ver com o que mais me identifico e o que quero aprimorar durante toda minha caminhada como educanda.

CURSOS ON LINE

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ELIZANDRA CARNEIRO

Essa disciplina nos fez ver o mundo com outros olhos, pois tudo o que vemos e analisamos pode ser trasnformados em desenhos. Para mim enquanto aprendiz evolui muito. A disciplina abriu novos horizontes; minha percepção melhorou , mas ainda sei que posso aprender mais e mais. O Blog nos mostrou vários artistas escondidos em cada um de nós que afloraram de forma esplendorosa. Adquirimos mais segurança e passamos a ter confiança no que fazemos."

MARINÊS BELMONTE

"Através dos seminários pudemos aprofundar nosso conhecimento, conhecer as fases da criança, a arte na percepção visual; debatemos sobre os desenhos esteriotipados e como sso pode influenciar nos desenhos das crianças limitando sua criatividade; Desenhar é uma forma de linguaem nós tivemos essa experiência. Exressar aquilo que vimos e sentimos no momento que ele isa se formando. Expressar esse sentimento."

EVELISE BESUTTI

Durante todo esse processo de treinamento percebi que quando se trata de desenhar, nõ tem outro jeito. O que tem que se fazer é observar e treinar apaando e começando novamente algumas vezes até alcançar o objetivo desejado."

DAIRANE DE ALMEIDA

"[...]O desenho de observação sobretudo, é um meio para se adquirir o domínio sobre os fundamentos do desenho(que não são regras) , sobre a percepção visual e sobre o espaço no qual se desenvolve , se ela bi ou tridimensional. No exercício do desenho de observação desenvolve-se o pensamento analógico e concreto, o senso de proporção, espaço, volume e planos.
[...] Na educação, as tecnologias como foram utilizadas na Disciplina de Desenho de Observação, têm uma função de grande relevância, auxiliam na mediação pedagógica, aumentam a interatividade ente aluno e professor, levando um mundo de conhecimentos para dentro da sala de aula, através de várias formas, principalmente a internet que vem se desenvolvendo muito rapidamente.

ROSANGELA POYER DA SILVA

Tenho convicção de que enquanto aprendiz, aprendi a dosar minha ansiedade e meu medo ( de desenhar) . Me coloquei no lugar de meus alunos e tenho certeza que nunca mais serei a mesma, trabalharei com meus educandos da mesma maneira que fui trabalhada, porque quem irá ganhar serão eles, meus alunos."

VANESSA RODRIGUES

Foi relevante para mim enquanto aprendiz, pois me propôs momentos de liberdade e criação ilimitada criando desenhos onde busquei minha própria expressão. A calma, a tranquilidade, a concentração foram itens que tive que superar para criar algo significativo. Sei que traços perfeitos são adquiridos com o tempo, com treino e muita técnica nas produções, porém o primeiro passo foi dado.
Enquanto docente aprendi que devemos respeitar as fases das crianças e que devemos trabalhar com objetivos claros e planejamento adequados à idade para que os vilões dos estereótipos fiquem longe dos desenhos, pois trabalhos direcionados tendem a suprir metas. "

VANESSA VALIATTI

"Enquanto aprendiz: Sem dúvidas essa discipina foi muito significativa, aprendi a observar mais os objetos, a natureza e a figura humana com olhar mais atento aos pequenos detalhes que fazem toda diferença.
As técnicas e a liberdade para realizar os desenhos propostos fazem com que a insegurança do "não saber desenhar" se acabe, pois a maneira como as aulas eram conduzidas, mesclando textos pertinentes a disciplina com a observação em si, possibilitava um aprendizado significativo, sem medos e com aquisição de conhecimentos que levarei por toda minha vida. "

IVONE MARIA ALVESBIANECK

"A disciplina de Desenho de Observação me trouxe a oportunidade de ampliar os conhecimentos em arte. Com as pesquisas que realizei em conjunto com a turma foi ainda mais importante. Enquanto aprendiz foi muito significativo ver a diferencá entre prestar atenção e querer aprender. Agora, enquanto docente percebi que quando se trabalha sem cobrar a perfeição fica mais fácil de ensinar e a flexibilidade deixa o aluno com mais vontade e prazer para produzir."

CATISCIA GOETTEN DE SOUZA

"A matéria Desenho de Observação foi muito importante para mim enquanto aprendiz, através dela pudemos aprender como fazer uma leitura mais formal de uma obra de arte, a analisar através da observação se é um desenho técnico, expressivo, se os traços são firmes ou inseguros, em que movimento artístico se enquadra, se é linear, se apresenta sombra e luz, enfim a analisar uma obra de arte com outros "olhos". [...] Entendemos também o cuidado que devemos ter com os desenhos esteriotipas em sala de aula. E com isso pode influenciar no desenvolvimento da criança, por ser uma imagem repetida, onde as crianças usam porque não erram ao realizá-lo.Elas acabam limitando as descobertas visuais e a capacidade de expressão das crianças.[...ivemos a oportunidade de socializar um plano de ensino, que pdoer;a ser muito útil em nossos futuros trabalhos "

NERCI DE MORAES PRIESTER

"Hoje somos sabedores que precisamos passar para nossos futuros alunos de arte a apreciação de suas próprias produções, das produções dos colegas de classe. Foi muito interessante o aprendizado do nosso auto-retrato. Outra atividade que marcou foi o desenho de observação dos colegas de sala. A experi6encia de desenhar nos cavaletes foi significativa.[...] Finalmente, para documentar o processo foi montado o blog, exposição dos desenhos na Universidade, anotações da professora e relatórios que evidenciaram o nosso comprometimento com a disciplina"

JULIANA OLINDA DE SOUZA

"Baseado nos estudos feitos vimos que desenho de observação é o ato de ver, aprender a ver para desenhar sem se preocupar em seguir regras rígidas. Também em relação as questões debatidas em seminários serviu-me para esclarecimentos e crescimento em termos de teoria do ensino da arte."

KATIA APARECIDA ALMEIDA

"Essa disciplina de desenho de observação foi muito importante para mim, pois nunca havia parado para observar o que existia a meu redor, debaixo dos meus olhos; a forma, a textura o desenho a composição de tudo que me cerca e como é formado."

ENCERRAMENTO COMEMORATIVO

"DESENHO ARTÍSTICO NA MIRA"

PENSANDO EM VOLTAR...PENSANDO EM DESENHO ARTÍSTICO...PENSANDO EM CURITIBANOS E NAS MENINAS DO CURSO DE ARTES VISUAIS PLATAFORMA FREIRE...!

ENCERRAMENTO COMEMORATIVO

ENCERRAMENTO COMEMORATIVO

ENCERRAMENTO COMEMORATIVO

desenhando brinquedo!

desenhando brinquedos!

desenhando brinquedos!

é outra girafa brinquedo!

desenhando brinquedos!

desenhando brinquedos!

OFICINA DE PINTURA ABSTRATA